????去年12月底，教育部頒發《中小學教育懲戒規則（試行）》并于今年3月1日起施行。記者采訪中發現，教師普遍認為教學中“懲戒教育”是必要的，家長則希望老師能“罰之有度”。
????懲戒教育在我國源遠流長。在古代，老師都有一把戒尺。有關人士認為，戒尺的內涵包括兩方面，一是儆戒、警示，所以戒尺的形式不可或缺；第二是尺度和方式，正是教育心理學中需要研究的警戒標準。有教育專家認為，沒有懲罰的教育是不完整的教育。當下，還面臨一個操作層面上的難題，那就是懲戒的邊界如何精準把握，懲戒的尺度如何適當拿捏，這些都需要在教育實踐中積極摸索。
????以正確的姿勢打開懲戒教育。懲戒教育的境界應該是，學生在受到教師批評懲戒的過程中體會出教師心中的愛，反思自己的過錯與過失。批評教育不僅是教師的權利，更是一種智慧，教師的智慧、教學的智慧、教育的智慧，希望讓懲戒權成為一把智慧的“戒尺”。今后，教師在使用教育懲戒權時應該做到守正創新——一方面要嚴格規范地“用權”，杜絕體罰、打罵、辱罵等行為；另一方面要善于創新、勇于探索，賦予懲戒教育更多嚴慈相濟的愛，讓懲戒成為一種教育藝術。（王旭東）
